| 詳細解釋 |
1. 記得；不忘。《人仙經》：“我父 毘沙門天王 ，迴還本宮，為我宣説，我悉記憶，無所忘失。”《隋書·儒林傳·何妥》：“臣少好音律，留意管絃，年雖耆老，頗皆記憶。” 丁玲 《自殺日記》：“誰能把誰記憶到好久！”2. 對過去事物的印象。《關尹子·五鑑》：“譬猶昔遊再到，記憶宛然。” 元 劉因 《有客》詩：“門前有客通名姓，一別十年記憶無。” 清 俞樾 《茶香室續鈔·飲鬼漿》：“我方飲時，為一犬過，踣而失湯，遂不飲而過，是以記憶了了。” 老舍 《柳屯的》：“在我的記憶中，他們似乎沒有失敗過。”3. 記性，記憶力。 魏巍 《東方》第四部第二十章：“ 大夯 看出他得了腦震盪，儘管恢復了知覺，但是記憶並未恢復。” 劉紹棠 《鷓鴣天》：“你的記憶真好。”4. 回憶；回想。 清 洪昇 《長生殿·聞樂》：“不免召他夢魂重聽此曲，使其醒來記憶，譜入管絃。” 簫軍 《五月的礦山》第三章：“ 魯東山 從他那特徵的亮亮的大額頭，陡然記憶起來了，他底名字叫 秦二貴 。” 丁玲 《夢珂》：“於是便又去記憶那女伶的名字，但總記不起。”◎ 記憶 jìyì(1) [memory;remember;bear in mind](2) 記住或想起訓練記憶的課程(3) 過去的事物留在腦中的印象記憶所得者。——蔡元培《圖畫》視覺記憶 就能力而言，記憶是指個體在經驗某些事物一段時間後，能夠回想或辨認這些事物的心智慧力。就組織而言，記憶是指個體內在心理結構或大腦生理功能中，假設有一種儲存訊息的組織系統。就歷程而言，記憶是指個體受到外界刺激，如何將刺激收錄、轉換為訊息，如何再將訊息儲存、提取的處理歷程。因此有下列五種記憶的理論： 1.神經脈絡理論(Synapse Theory)：美國心理學家桑代克(E.L. Thorndike)認為記憶是神經原間聯結產生神經脈絡的作用，而學習是個體面對環境刺激所作的適當反應。刺激與反應間經過多次的聯結後，在腦中樞建立了神經通路。學習或練習的次數愈多，神經脈絡愈通暢，神經衝動越容易傳達腦中樞。因此，當相同刺激產生神經衝動通過時，個體會感到熟悉，即是記憶。 2.整體活動理論(Mass Activity Theory)：拉什萊(K.S. Lashley)等人的研究認為記憶是大區域的大腦組織整體的發生作用，而不是部分神經原間聯結的現象。大腦的統整作用和分化作用，不能用個別神經原間聯結形成神經脈絡加以解釋。統整與分化必須靠神經系統各部分間互動產生。 3.記憶痕跡理論(Memory Trace Theory)：完形心理學家認為在學習過程中，由於大腦或神經系統的活動，所學得的資料在大腦中會留下記憶痕跡，如果學習材料性質不同，在大腦所產生的痕跡也不相同。這些痕跡並非零亂獨立，而是前後互相關聯的歷程。 4.核醣核酸理論(Ribonucleic Acid Theory, RNA)：瑞典科學家海登(H. Hyden)認為記憶是腦細胞中RNA的量與質所產生的。從動物的研究發現RNA與記憶有密切的關係，因此，有人推論學習可能被編碼而儲存於個體的RNA分子中。 5.訊息處理理論(Information Processing Theory)：模擬電腦程式的編寫與應用，將人類記憶的歷程分為編碼、儲存與提取。編碼是指將外來刺激資料加以整理，經過練習後，儲存於長期記憶中，於必要時可以提取使用。因此記憶分為感覺記憶、短期記憶與長期記憶。（參見各詞目）。--作者:陳啟勳 心理學上指由識記、保持、回憶（或再識）三個基本環節組成的心理歷程。記憶的敏捷性、永續性及準確性因人而異，但均可培養和改變。 指在腦海中存留的一切。 【造句】那是三十年前的往事，如今記憶已經模糊了。泛指心中所記、腦中所憶。如：「那是三十年前的往事了，如今已記憶模糊。」心理學上指由識記、保持、回憶（或再識）三個基本環節組成的心理歷程。依記憶保持的時間，可分為瞬時記憶、短時記憶及長時記憶。按記憶內容，可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶及運動記憶。記憶的敏捷性、永續性及準確性因人而異，但均可培養及改變。 |