| 詳細解釋 |
1. 完成；成功。 漢 袁康 《越絕書·外傳本事》：“當此之時，見夫子刪《書》作《春秋》，定王制，賢者嗟嘆，決意覽史記成就其事。”《後漢書·南匈奴傳》：“ 孝章皇帝 聖思遠慮，遂欲見成就，故令 烏桓 、 鮮卑 討北虜，斬單于首級，破壞其國。” 宋 文天祥 《胡笳曲》序：“琴罷，索予賦胡笳詩，而倉卒中未能成就。”《二刻拍案驚奇》卷九：“千難萬難，到得今日方得成就。” 毛澤東 《新民主主義的憲政》：“這件事要辦好，卻需要時間，不是一朝一夕所能成就。”2. 造就；成全。《漢書·張禹傳》：“ 禹 成就弟子尤著者， 淮陽 彭宣 至大司空， 沛郡 戴崇 至少府九卿。” 宋 蘇軾 《剛說》：“士患不剛耳，長養成就猶恐不足，當憂其太剛而懼之以折耶？” 洪深 《包得行》第四幕：“她也未嘗不願意，我看你還是成就了他們吧。”3. 成材，成器。 漢 焦贛 《易林·乾之離》：“胎生孚乳，長息成就，充滿帝室，家國昌富。”《北齊書·高陽王湜傳》：“太后哭之哀，曰：‘我恐其不成就，與杖，何期帶創死也。’” 唐 元稹 《賽神》詩：“歲深樹成就，曲直可輪轅。”4. 成為。《四遊記·國王去蓬萊山修行》：“妾乃寡居，見君堂堂一表，願奉桃與君，成就一對夫婦如何？”《二十年目睹之怪現狀》第四五回：“只有他那買古董，卻另外成就一種癖性，好好的東西拿去他不買，只要把東西打破了拿去，他卻出了重價。”5. 業績；作出的成績。 唐 元稹 《敘詩寄樂天書》：“使此兒五十不死，其志義何如哉！惜吾輩不見其成就。” 宋 吳曾 《能改齋漫錄·議論》：“ 蘇秦 其所成就，雖不足道，使其有二頃之田，其能佩六國相印乎？” 清 黃鈞宰 《金壺遯墨·奇女子》：“ 鄭 當以文學進，而無大成就。” 冰心 《莊鴻的姊姊》：“你不要看我是個女子，我想我將來的成就未必在你之下。”◎ 成就 chéngjiù[achievement] 業績,事業上優良的成效一項重大的科學成就◎ 成就 chéngjiù(1) [achieve;accomplish]∶完成;成功不是一朝一夕所能成就的(2) [help]∶造就;成全武父子亡功德,皆陛下所成就。——《漢書·李廣蘇建傳》她也未嘗不願意,我看你還是成就了他們吧 當個人或團體在某個領域，經過一段努力之後，達到某個成功的目標或水準，即是一種成就。 依心理測驗的觀點，學生在各種「成就測驗」上的得分，便是他在該學科領域的成就指標。使用適當的常模參照或標準參照之後，可進一步瞭解該生在團體中的相對地位。此類的成就測驗相當多，可參閱國內外各種成就測驗彙編。教師自編的成就測驗則是使用最多的一種。 成就的評量也可用外在社會公認的標準，例如獲得某種學位或正式的獎章（如：金鼎獎、傑出學術獎章、傑出專業獎章等）。採用這種指標時，即表示社會上公認個人在某領域的表現與貢獻。另外在事業、職位、金錢累積達某種程度，亦被視為一種成就。 成就的內在評量，是評個人對成就的主觀感受，因此與社會公認的標準可能相去甚遠。這種評量成就的方式最重要的是在瞭解個人對成就的意義和感受如何。 在教育心理學的領域上，關心的是學生的學業成就，因此偏向採用第一種的意義。同時，學者們也一直在研究影響成就的因素有那些。所以，教室歷程、認知歷程、學習策略、教學策略、動機因素、評量的方式、師生的人格特質等，在研究學生的學業成就時，一直是重要的主題，其目的均在於提高學生的成就，促使更有效的學習。--作者:鄭芬蘭 績效、成果。 【造句】他白手起家，如今已有輝煌的成就。 完成、造就。 【造句】由於李大嬸的熱心牽線，終於成就了一樁好姻緣。完成、造就。《漢書．卷五四．蘇建傳》：「武父子亡功德，皆為陛下所成就。」《儒林外史．第二一回》：「而今多虧了你這外公公替你成就了親事，你已是有了房屋了。」績效、成果。多指事業上而言。如：「他白手起家，如今已成就輝煌。」 |